Вопросы к зачету.

 1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.

2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.
4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Интегративный подход. Личностно-ориентированный подход. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.
5.  Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.
6. Методы и приемы в обучении иностранному языку.

7. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов  речевой деятельности.
8. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.

9. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.

10.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой. 

11. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона.

12. Реализация принципа наглядности в обучении иностранному (английскому) языку. Виды наглядности и методика их использования в обучении.

13. Частные методические принципы обучения иностранному языку. Их характеристика.

14.Иностранный язык как учебный предмет. Его специфика, место в системе современного образования. Цели и задачи обучения иностранному языку в контексте реализации ФГОС.

15. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы общения и тематики.
16. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результата обучения иностранному языку.
17. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Виды средств и особенности их использования в обучении иностранному языку.
18. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).

19. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.
20. Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.

21. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.
22. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку.  Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.
23. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.

24. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). 
25. Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Требования к отбору лексики согласно уровням обучения. Методика обучения лексике. Пути, способы и приемы семантизации лексики. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.)

Семинар 6. Обучение аспектам языка (обучение лексике).

  1. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.

2. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. 

3. Принципы отбора лексики в активный и пассивный минимум. 

4. Методика обучения лексике. Пути, приемы и способы  семантизации иноязычной лексики. 

5. Этапы работы по формированию лексических навыков.  Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.

6. Игровые технологии в формировании лексических навыков иноязычной речи.

Семинар 5. Обучение аспектам языка(фонетика и грамматика).

  1. Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.

2. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.
3.Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков в методических целях. Типология ошибок, допускаемых учащимися.
4. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.
5. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку.  Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.
6. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях.
7. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.

Семинар 4. Иностранный язык как учебная дисциплина. Цели, содержание и средства обучения.

 1. Цели и содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе в контексте реализации ФГОС. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы речевого общения и тематика.

2. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результат  обучения иностранному языку.

3. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения.

4. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).

5. Современные технические средства обучения. Возможности использования компьютерных и WEB-технологий в школе.

6. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.

Семинар 3. Дидактико-методические основы обучения иностранным языкам (лингвистика)

 1. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.

2.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения.

3. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой. 

4. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона.

5. Принцип наглядности. Виды наглядности.

6. Частные методические принципы. Принцип коммуникативной направленности обучения.

7. Принцип дифференциации и интеграции. Принцип учета родного языка учащихся.

Семинар 2. Психолого-лингвистические основы обучения иностранным языкам.

  1. Роль и место иностранного языка в системе современного образования. 

2. Цели и задачи обучения иностранному языку на базовом уровне школьного курса и особенности их реализации на разных этапах обучения.

3. Речевая деятельность на иностранном языке как объект обучения. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности.

4. Классификация видов  речевой деятельности.

5. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Интерференция и положительный перенос навыков при обучении иностранному языку.

6. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.

Семинар 1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина. (лингвистика)

  1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе. Виды методик.

2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).

3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, лингвистикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.

4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. Социокультурный подход 

5.  Коммуникативно-деятельностный подход. .Интегративный подход.

6. Методы и приемы  обучения иностранному языку.

Вопросы к экзамену (филология)

 1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.

2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.
4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Интегративный подход. Личностно-ориентированный подход. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.
5.  Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.
6. Методы и приемы в обучении иностранному языку.

7. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов  речевой деятельности.
8. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.

9. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.

10.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой.

11. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона.

12. Реализация принципа наглядности в обучении иностранному (английскому) языку. Виды наглядности и методика их использования в обучении.

13. Частные методические принципы обучения иностранному языку. Их характеристика.

14.Иностранный язык как учебный предмет. Его специфика, место в системе современного образования. Цели и задачи обучения иностранному языку.

15. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы общения и тематики.
16. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результата обучения иностранному языку.
17. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Виды средств и особенности их использования в обучении иностранному языку.
18. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).

19. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.
20. Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.

21. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.
22. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку.  Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.
23. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.

24. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). 
25. Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Требования к отбору лексики согласно уровням обучения. Методика обучения лексике. Пути, способы и приемы семантизации лексики. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.)

26. Аудирование как цель и как средство обучения.  Механизмы аудирования.
27. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи.Трудности аудирования .
28. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.
29. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию.
30. Говорение как вид речевой деятельности.  Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. 
31. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.
32. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.

33. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.
34. Методика обучения монологической речи. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.
35. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.
36. Классификация видов чтения.
37. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. 
38. Обучение отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее). Комплекс упражнений по обучению чтению.
39. Характеристика письма как вида речевой деятельности. Обучение технике письма. 
40. Методика обучения иноязычной письменной речи. Содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму.

41. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.
42. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока.
43.  Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. 
44. Структура урока иностранного языка. Цель и содержание каждого из этапов урока.
45. Планирование учебного процесса. Типы планов и их отличия
46. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.

47. Роль и место контроля в обучении иностранному языку. Объекты контроля. Контроль знаний навыков и умений школьников. Цели, задачи и функции контроля.
48. Основные виды, формы и приемы контроля. Тестовый контроль в обучении иностранному языку. Виды тестов и методика их применения в обучении.

Вопросы к экзамену (лингвистика)

1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.
2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.
4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Интегративный подход. Личностно-ориентированный подход. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.
5.  Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.
6. Методы и приемы в обучении иностранному языку.

7. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов  речевой деятельности.
8. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.

9. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.

10.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой. 

11. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона.

12. Реализация принципа наглядности в обучении иностранному (английскому) языку. Виды наглядности и методика их использования в обучении.

13. Частные методические принципы обучения иностранному языку. Их характеристика.

14.Иностранный язык как учебный предмет. Его специфика, место в системе современного образования. Цели и задачи обучения иностранному языку.

15. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы общения и тематики.
16. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результата обучения иностранному языку.
17. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Виды средств и особенности их использования в обучении иностранному языку.
18. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).

19. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.
20. Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.

21. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.
22. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку.  Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.
23. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.

24. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). 
25. Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Требования к отбору лексики согласно уровням обучения. Методика обучения лексике. Пути, способы и приемы семантизации лексики. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.)

26. Аудирование как цель и как средство обучения.  Механизмы аудирования. 
27. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи.Трудности аудирования .
28. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.
29. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию.
30. Говорение как вид речевой деятельности.  Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. 
31. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.
32. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.

33. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.
34. Методика обучения монологической речи. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.
35. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.
36. Классификация видов чтения.
37. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. 
38. Обучение отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее). Комплекс упражнений по обучению чтению.
39. Характеристика письма как вида речевой деятельности.Обучение технике письма. 
40. Методика обучения иноязычной письменной речи. Содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму.
41. Характеристика старшей ступени обучения английскому языку в школе нового типа. Задачи, особенности и содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематика

42. Технологии обучения. Обучение в сотрудничестве как педагогическая технология. 
43. Варианты обучения в сотрудничестве.
44. Проектная технология в обучении иностранному языку.
45. Классификация проектов. Этапы работы над проектом.
46. Европейский Языковой портфель обучающихся как инновационная технология.

47.  Составные части Языкового портфеля: языковой паспорт, языковая биография, языковое досье.
48.  Функции Языкового портфеля. Методика работы с Языковым портфелем.

49. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.
50. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока.
51.  Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. 
52. Структура урока иностранного языка. Цель и содержание каждого из этапов урока.
53. Планирование учебного процесса. Типы планов и их отличия
54. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.

55. Роль и место контроля в обучении иностранному языку. Объекты контроля. Контроль знаний навыков и умений школьников. Цели, задачи и функции контроля.
56. Основные виды, формы и приемы контроля.Тестовый контроль в обучении иностранному языку. Виды тестов и методика их применения в обучении.

57 .Единый государственный экзамен как итоговый контроль обученности по английскому языку. Структура и содержание.

58.Игровые технологии в обучении иностранным языкам. Ролевая игра как прием обучения иноязычному  речевому общению на уроках английского языка.

59. Характеристика начальной стадии обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Задачи, особенности содержания обучения. Основные сферы речевого общения.

60. Характеристика средней стадии обучения английскому языку в общеобразовательной  школе. Задачи, особенности, содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематика.

Семинар 8. Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка.(филология)

  1. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.

2. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока.
3.  Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. 

4. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание. 

 5. Структура урока иностранного языка. Цель и содержание каждого из этапов урока в зависимости от этапа обучения.

6 . Планирование учебного процесса. Типы планов и их особенности.

7. Контроль на уроке иностранного языка. 

Семинар 6. Обучение письменным видам речевой деятельности. (филология)

 1. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.

2. Методика обучения монологической речи. Цели и содержание обучения монологической речи согласно стадиям обучения в общеобразовательной школе. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.

3. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.

4. Классификация видов чтения.

5. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. 

6. Цели и содержание обучения отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее), . Комплекс упражнений по обучению чтению.

7. Характеристика письма как вида речевой деятельности.

8. Обучение технике письма. 

9. Методика обучения иноязычной письменной речи. Цели и содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму.

Семинар 5. Обучение устным видам речевой деятельности. (филология)

 1. Психолого-лингвистическая характеристика устной речи. 

2. Аудирование как цель и как средство обучения. Механизмы аудирования. 

3. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Трудности аудирования и пути их     преодоления.  

4.  Цели и содержание  обучения аудированию в общеобразовательной школе. Требования, предъявляемые       к аудиотекстам. 

5. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию. Рекомендации                   преподавателю по работе с текстом.  

6 . Говорение как вид речевой деятельности.

7 .  Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. 

8 . Виды диалогов. Цели и содержание обучения диалогической речи в общеобразовательной школе.

9. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.

Семинар 4. Обучение средствам речевого общения (филология)

 1. Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.

2. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями. Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.

3. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.
4. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку.  Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.
5. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.

6. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.

7. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Принципы отбора лексики в активный и пассивный минимум. 

8. Методика обучения лексике. Пути, приемы и способы  семантизации иноязычной лексики. Этапы работы по формированию лексических навыков.  Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.

Семинар 10. Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка.(лингвистика)

 1. Структура урока иностранного языка. Цель и содержание каждого из этапов урока в зависимости от этапа обучения.

2. Планирование учебного процесса. Типы планов и их особенности.

3. Контроль на уроке иностранного языка. 

Семинар 3. Иностранный язык как учебная дисциплина. Цели, содержание и средства обучения.

 1. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения.

2. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результат  обучения иностранному языку.

3. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения.

4. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).

5. Современные технические средства обучения. Возможности использования компьютерных и WEB-технологий в школе.

6. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.

Семинар 9. Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка. (лингвистика)

 1. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.

2. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока.
3.  Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. 

4. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.

Семинар 2. Психологические и дидактические основы обучения иностранным языкам. (филология)

1. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов  речевой деятельности.
2. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.

3. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.

4.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой. 

5. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности.

6.  Принцип создания положительного эмоционального фона. Принцип наглядности. Виды наглядности.

7. Частные методические принципы. Принцип коммуникативной направленности обучения.

8. Принцип дифференциации и интеграции. Принцип учета родного языка учащихся.

Семинар 8. Обучение письменным видам речевой деятельности. (лингвистика)

 1. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.

2. Методика обучения монологической речи. Цели и содержание обучения монологической речи согласно стадиям обучения в общеобразовательной школе. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.

3. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.

4. Классификация видов чтения.

5. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. 

6. Цели и содержание обучения отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее), . Комплекс упражнений по обучению чтению.

7. Характеристика письма как вида речевой деятельности.

8. Обучение технике письма. 

9. Методика обучения иноязычной письменной речи. Цели и содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму.

Семинар 1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина. (филология)

 1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе. Виды методик.

2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.
4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. Социокультурный подход 
5.  Коммуникативно-деятельностный подход. .Интегративный подход.
6. Методы и приемы  обучения иностранному языку.