tag:blogger.com,1999:blog-88900982374789660322024-03-14T00:25:30.385-07:00Bridge to EnglishLearning English as a Foreign LanguageRaisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.comBlogger215125tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-8788176982549610772024-03-13T04:15:00.000-07:002024-03-13T04:15:48.949-07:00Семинар 8. Обучение устной иноязычной речи. Обучение говорению.<p> 1<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> . Говорение как вид речевой деятельности. Цели обучения говорению. Основные формы общения.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">2 . Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи.</span> Виды диалогов.</p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">3. Цели и содержание обучения диалогической речи в общеобразовательной школе. Программные требования к обучению диалогической речи по стадиям обучения.</p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">4. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений для формирования диалогической речи учащихся. Коммуникативные игры в обучении диалогической речи.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">5.</span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;"> </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Психолого-лингвистические особенности монологической речи. Функции монологической речи, виды монологических высказываний.</span></p><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">6. Цели обучения обучения монологическим высказываниям в условиях общеобразовательной школы. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения. </span><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">7. Технологии и приемы обучения монологической речи. Виды упражнений для формирования монологических высказываний.</span></div><p><br /></p>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-35785499757575994042024-02-13T10:43:00.000-08:002024-03-03T07:01:48.066-08:00Семинар 7. Обучение устным видам речевой деятельности. Обучение аудированию.<p><span style="font-family: times;"> <span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333;">1. Психолого-лингвистическая характеристика устной речи. </span></span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">2. Краткая психологическая характеристика аудирования. Аудирование как цель и как средство обучения.</span><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif"> Виды аудирования. Механизмы аудирования. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">3. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Аудиотекст как объект речевой деятельности. Трудности аудирования и пути их преодоления. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">4. Цели и содержание обучения аудированию в общеобразовательной школе. П</span>рограммные требования по стадиям обучения. Требования, предъявляемые к аудиотекстам. </p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">5. Методика обучения аудированию. Этапы работы с аудиотекстом. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">6. Виды упражнений по обучению аудированию. Рекомендации преподавателю по работе с текстом. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">7. Контроль сформированности умений аудирования.</span></p>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-49990970801586180442023-12-25T06:44:00.000-08:002023-12-25T06:44:08.820-08:00Вопросы к зачету<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: times; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: times; font-size: 14.85px;">1.</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: times; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: times; font-size: 14.85px;">Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе. Виды методик.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">2. Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( объект, предмет исследования, основные методические понятия, методы исследования).</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. Социокультурный подход </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">5. Коммуникативно-деятельностный подход. .Интегративный подход.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">6. Методы и приемы обучения иностранному языку.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">7. Мотивы и мотивация учебной деятельности на уроках иностранного языка.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">8. Познавательные процессы и их учет в обучении иностранному языку </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">9. Речевая деятельность на иностранном языке как объект обучения в средней общеобразовательной школе. Нейролингвистические механизмы видов речевой деятельности. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">10.Классификация видов речевой деятельности. Активное и пассивное владение языком и языковым материалом.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;"><span style="line-height: 20.79px;">11. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Интерференция и положительный перенос навыков при обучении иностранному языку.</span></span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">12. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;"><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;"> 13. </span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;">Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.</span></span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); font-family: times; text-size-adjust: auto;"> </span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); font-family: times; text-size-adjust: auto;">Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. </span></p><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: times;">14. Принцип связи теории с практикой. Принцип сознательности. Принцип прочности. </span><span style="font-family: times;">Принцип доступности и посильности. Принцип индивидуализации обучения. Принцип создания положительного эмоционального фона. </span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: times;"><br /></span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: times;">15.</span><span style="font-family: times;"> </span><span style="font-family: times;">Принцип наглядности. Виды наглядности. </span><span style="font-family: times;">Частные методические принципы. П</span><span style="font-family: times;">ринцип коммуникативной направленности обучения.</span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: times;"><br /></span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: times;">16. Принцип дифференциации и интеграции .</span><span style="font-family: times;"> Принцип учета родного языка учащихся. Явления интерференции и положительного переноса в обучении иностранному языку. </span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="background-color: transparent; font-family: times;"><br /></span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="background-color: transparent; font-family: times;">17. Виды ФГОС. ФГОС третьего поколения для общего среднего образования. Основные инновации.</span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="background-color: transparent; font-family: times;"><br /></span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="background-color: transparent; font-family: times;">18. Основная цель </span><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="background-color: transparent; font-family: times;"> обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе в контексте реализации ФГОС.</span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="background-color: transparent; font-family: times;"><br /></span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="background-color: transparent; font-family: times;">19. Содержание обучения. Текст как минимальная единица содержания обучения. Структура и принципы отбора содержания обучения.</span><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="background-color: transparent; font-family: times;"> Основные сферы речевого общения и тематика.</span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: times;"><br /></span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: times;">20. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции учащихся как результат содержания обучения иностранному языку. Составляющие компоненты иноязычной коммуникативной компетенции</span></div><div><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: times;"> </span></div><div><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: times;">21. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств.</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: times;"> </span></div><div><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: times;"><br /></span></div><div><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: times;">22. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения. Требования к современным УМК. Составные части УМК по английскому языку и их взаимосвязь.</span><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><br /></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">23. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).</span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><br /></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">24. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям</span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times; font-size: 14.85px;"><br /></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times; font-size: 14.85px;">25. </span><span style="font-family: times; font-size: 14.85px;">Формирование фонетических навыков речи. Р</span><span style="font-family: times; font-size: 14.85px;">оль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.</span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times; font-size: 14.85px;"><br /></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: 14.85px;">26. Ц</span><span style="font-size: 14.85px;">ель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.</span></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><br style="font-size: 14.85px;" /><span style="font-size: 14.85px;">27.С</span><span style="font-size: 14.85px;">равнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков в методических целях. Типология ошибок, допускаемых учащимися.</span></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><br style="font-size: 14.85px;" /><span style="font-size: 14.85px;">28. М</span><span style="font-size: 14.85px;">етодика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.</span></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><br style="font-size: 14.85px;" /><span style="font-size: 14.85px;">29. </span><span style="font-size: 14.85px;">Формирование грамматических навыков речи. Р</span><span style="font-size: 14.85px;">оль и место грамматики в обучении иностранному языку. </span></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: 14.85px;"><br /></span></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: 14.85px;">30. Цель обучения грамматике </span><span style="font-size: 14.85px;">на разных стадиях в соответствии с программными требованиями</span><span style="font-size: 14.85px;"> , виды грамматических навыков.</span></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><br style="font-size: 14.85px;" /><span style="font-size: 14.85px;">31. С</span><span style="font-size: 14.85px;">равнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях. Основные трудности обучения грамматике английского языка.</span></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><br style="font-size: 14.85px;" /><span style="font-size: 14.85px;">32. П</span><span style="font-size: 14.85px;">ути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.</span></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><p style="font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;"> 33<span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">. Р</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">оль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif"> </span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif"> Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.</span></span></p><p style="font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">34. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка.</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif"> </span></span></p><p style="font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif"><span style="font-family: times;">35. Принципы отбора лексики в активный и пассивный минимум. </span></span></p><span style="font-family: times;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="font-size: 14.85px;">36.</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="font-size: 14.85px;"> </span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="font-size: 14.85px;">Методика обучения лексике. Пути, п</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="font-size: 14.85px;">риемы и </span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="font-size: 14.85px;">способы</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="font-size: 14.85px;"> семантизации иноязычной лексики. </span></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: 14.85px;"><br /></span></span><div style="font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif"><span style="font-family: times;">37. Этапы работы по формированию лексических навыков. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.</span></span></div><div style="font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif"><span style="font-family: times;"><br /></span></span></div><div style="font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif"><span style="font-family: times;">38. Игровые технологии в формировании лексических навыков иноязычной речи.</span></span></div></div><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><br /></div></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: times;"> </span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-23532436437830918152023-11-25T06:42:00.000-08:002023-11-25T06:42:06.266-08:00Семинар 6. Обучение аспектам языка (обучение лексике).<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">1. Р</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">оль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">2. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка.</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif"> </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">3. Принципы отбора лексики в активный и пассивный минимум. </span></p><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">4.</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Методика обучения лексике. Пути, п</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">риемы и </span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">способы</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> семантизации иноязычной лексики. </span><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">5. Этапы работы по формированию лексических навыков. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.</span></div><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">6. Игровые технологии в формировании лексических навыков иноязычной речи.</span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-38490572624072996602023-11-11T12:59:00.001-08:002023-11-11T12:59:05.676-08:00Семинар 5. Обучение аспектам языка(фонетика и грамматика). <p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">1. </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Формирование фонетических навыков речи. Р</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">оль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.</span></p><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">2. Ц</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">ель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">3.С</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">равнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков в методических целях. Типология ошибок, допускаемых учащимися.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">4. М</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">етодика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">5. </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Формирование грамматических навыков речи. Р</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">оль и место грамматики в обучении иностранному языку. </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> Цель обучения грамматике </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">на разных стадиях в соответствии с программными требованиями</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> , виды грамматических навыков.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">6. С</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">равнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">7. П</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">ути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.</span>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-45172895606420423412023-10-29T01:22:00.004-07:002023-10-29T01:24:52.914-07:00Семинар 4. Иностранный язык как учебная дисциплина. Цели, содержание и средства обучения.<p><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="color: #333333; font-family: times;">1. Виды ФГОС. ФГОС третьего поколения для общего среднего образования. Основные инновации.</span></p><p><span style="font-family: times;"><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="color: #333333;">2. Цели и с</span><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="color: #333333;">одержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе в контексте реализации ФГОС. Структура и принципы отбора содержания обучения.</span><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="color: #333333;"> Основные сферы речевого общения и тематика.</span></span></p><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: times;">3. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции учащихся как результат содержания обучения иностранному языку. Составляющие компоненты иноязычной коммуникативной компетенции</span><div><span face="arial, helvetica, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: times;"> </span><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><span face="arial, helvetica, sans-serif">4. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств.</span> </span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><br /></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">5. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения. Требования к современным УМК. Составные части УМК по английскому языку и их взаимосвязь.</span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><br /></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">6. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).</span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><br /></span></div><div style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">7. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям</span></div><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><br /></div><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><br /></div></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-291945324465968002023-10-14T04:20:00.001-07:002023-10-14T04:20:27.985-07:00Вопросы к модульной. <p><span style="font-family: times;"> <span style="background-color: white; color: #333333;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333;"> </span><span style="color: #333333;">1.</span><span style="color: #333333;"> </span><span style="color: #333333;">Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе. Виды методик.</span></span></p><p style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">2. Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( объект, предмет исследования, основные методические понятия, методы исследования).</span></p><p style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. Социокультурный подход </span></p><p style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">5. Коммуникативно-деятельностный подход. .Интегративный подход.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">6. Методы и приемы обучения иностранному языку.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">7. Мотивы и мотивация учебной деятельности на уроках иностранного языка.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">8. Познавательные процессы и их учет в обучении иностранному языку </span></p><p style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">9. Речевая деятельность на иностранном языке как объект обучения в средней общеобразовательной школе. Нейролингвистические механизмы видов речевой деятельности. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">10.Классификация видов речевой деятельности. Активное и пассивное владение языком и языковым материалом.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><span style="line-height: 20.79px;">11. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Интерференция и положительный перенос навыков при обучении иностранному языку.</span></span></p><p style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;">12. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333;"><span style="font-family: times;"><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;"> 13. </span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;">Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.</span></span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); font-family: times; text-size-adjust: auto;"> </span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); font-family: times; text-size-adjust: auto;">Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. </span></p><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: times;">14. Принцип связи теории с практикой. Принцип сознательности. Принцип прочности. </span><span style="font-family: times;">Принцип доступности и посильности. Принцип индивидуализации обучения. Принцип создания положительного эмоционального фона. </span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: times;">15.</span><span style="font-family: times;"> </span><span style="font-family: times;">Принцип наглядности. Виды наглядности. </span><span style="font-family: times;">Частные методические принципы. П</span><span style="font-family: times;">ринцип коммуникативной направленности обучения.</span></div><div style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: times;">16. Принцип дифференциации и интеграции .</span><span style="font-family: times;"> Принцип учета родного языка учащихся. Явления интерференции и положительного переноса в обучении иностранному языку.</span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-3390638293938984092023-09-26T12:19:00.002-07:002023-09-26T12:19:42.602-07:00Семинар 2. Психолого-лингвистические основы обучения иностранным языкам.<p><span style="font-family: times;">1. Мотивы и мотивация учебной деятельности на уроках иностранного языка<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 14.85px;">. </span></span></p><p><span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">2. Познавательные процессы и их учет в обучении иностранному языку </span></span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">3. Речевая деятельность на иностранном языке как объект обучения в средней общеобразовательной школе. Нейролингвистические механизмы видов речевой деятельности. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">4. Классификация видов речевой деятельности. Активное и пассивное владение языком и языковым материалом.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;"><span style="line-height: 20.79px;">5. </span><span style="line-height: 20.79px;">Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Интерференция и положительный перенос навыков при обучении иностранному языку.</span></span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: times;">6. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.</span></p>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-79803567446894254622023-09-16T03:06:00.005-07:002023-09-16T03:06:56.778-07:00Семинар 1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина. <p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">1.</span><span style="color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе. Виды методик.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">2. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;"> </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( объект, предмет исследования, основные методические понятия, методы исследования).</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">3. С</span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">вязь методики с другими науками ( дидактикой, лингвистикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">4. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Социокультурный подход</span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;"> </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">5. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;"> Коммуникативно-деятельностный подход. .</span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Интегративный подход.</span></p><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">6. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Методы и приемы обучения иностранному языку.</span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-55769235122796436002023-06-25T04:17:00.000-07:002023-06-25T04:17:01.055-07:00Вопросы к экзамену. (Магистратура)<p> </p><ol start="1" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Государственная стратегия развития высшего образования. Цели и содержание обучения иностранным языкам в ВУЗе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Языковая политика и методика преподавания иностранных языков в странах Европы.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Изучение иностранных языков в рамках международных требований Совета Европы. Формирование Единого образовательного пространства (Болонский процесс).<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Интеграция России в мировое образовательное пространство.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Новые тенденции в языковом образовании в России.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Компетентностно-деятельностный подход к обучению ИЯ в высшей школе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам: цели и перспективы. Уровни владения языком.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Охарактеризовать основные структурные модели построения курса (линейная, концентрическая, матричная, сюжетная, модульная).<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Специфика модульного обучения. Балльно-рейтинговая система оценивания студентов.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Функции, формы и виды контроля. Рейтинговая составляющая контроля.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Организационные формы обучения иностранным языкам в высшей школе. Виды организационных форм обучения в высшей школе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Теория профильного обучения иностранному языку в высшей школе. Классификация профилей.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Особенности использования фронтальных, индивидуальных и интерактивных форм работы на занятиях по иностранным языкам в высшей школе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"> Суть и задачи учебной автономии в развитии современной системы образования. Особенности организации самостоятельной работы студентов по иностранным языкам в Вузе («языковой портфель», эссе, презентации, проекты…).<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Метод проектов как средство активизации коммуникативной компетенции учащихся ВУЗа.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Специфика проектной деятельности в высшей школе. Классификация проектов, этапы работы над проектом.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Применение Европейского языкового портфеля в обучении студентов ВУЗа.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Продуктивные образовательные технологии как императив современного образования.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Тестовый контроль знаний по иностранным языкам. Классификация тестов. Преимущества и недостатки компьютерного тестирования знаний по иностранным языкам.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Интернет как средство формирования коммуникативной компетенции. Виды самостоятельной работы студентов с использованием Интернет-ресурсов.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Дистанционное обучение иностранным языкам. Виды дистанционного обучения. Преимущества и недостатки дистанционного обучения.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Технология case-study в языковом образовании.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Основные особенности обучения ИЯ на неязыковом факультете. Цели и задачи обучения.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Программные требования по работе над языковым материалом на неязыковом факультете.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Цели и задачи обучения на языковом факультете. </span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Особенности обучения английскому произношению и интонации на языковом и неязыковом факультетах. </span>Особенности интонационного оформления английских предложений.</li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 16px;">Типология фонетических ошибок, допускаемых студентами языкового факультета. Причины их возникновения.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Роль и место фонетической зарядки в планировании занятий по иностранному языку в ВУЗе. Виды фонетических упражнений.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку. Виды лексических навыков. </span>Цели и содержание обучения лексическим навыкам английского языка в ВУЗе. Компоненты лексического навыка. Затруднения учащихся в усвоении иноязычной лексики.</li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Методика обучения иноязычной лексике. Способы семантизации и приемы презентации лексических навыков. Этапы работы над лексикой.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Цели и содержание обучения грамматической стороне иноязычной речи на неязыковом и языковом факультетах. Виды грамматических навыков.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Методика обучения грамматике. Пути, способы и приемы введения и семантизации грамматического материала.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Обучение устной речи на языковом факультете. Цели и задачи обучения.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Аудирование как цель и как средство обучения на языковом факультете в соответствии с уровнями обучения. Трудности аудирования иноязычной речи. Механизмы аудирования.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Основные принципы обучения аудированию. </span>Методика обучения аудированию в Вузе.</li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Сравнительная характеристика диалогической и монологической речи.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Характеристика говорения как вида речевой деятельности. Формы речи, при которых осуществляется говорение.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Методика обучения диалогической речи в вузе. Опоры в обучении диалогической речи. Умения диалогической речи студентов-бакалавров на языковом факультете. Пути обучения диалогу. <o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Психолого-лингвистические особенности монологической речи. Навыки и умения монологической речи студентов-бакалавров языкового факультета в соответствии с уровнями обучения.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Технологии обучения монологической речи на иностранном языке. Опоры в обучении монологической речи. Виды упражнений. <o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Цели и задачи обучения чтению в вузе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Профессионально важные виды чтения.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Роль домашнего и аналитического чтения в формировании коммуникативной компетенции студентов в ВУЗе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Методика обучения чтению. Особенности </span><span style="font-family: "times new roman", "serif";"><span style="font-size: medium;">обучения чтению на неязыковом факультете</span></span><span style="font-family: "times new roman", "serif"; font-size: 12pt;">.</span><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Характеристика письма как вида речевой деятельности.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Содержание и целевая направленность письменных упражнений (изложение, реферат, сочинение).<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Методика обучения письменной речи в вузе. </span>Формы контроля в обучение письму и письменной речи.</li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Характеристика перевода как вида речевой деятельности.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Цели и задачи обучения переводу на языковом факультете (в языковом вузе)<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Цели и задачи обучения переводу на неязыковом факультете.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;">Практическое занятие по английскому языку как одна из основных форм обучения на языковом факультете.</li></ol>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-37308725605414933462023-06-11T13:51:00.002-07:002023-06-11T13:51:18.572-07:00Вопросы к экзамену. (лингвистика)<p> <span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, sans-serif; font-size: 14.85px;">1.</span><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.</span></p><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">2. Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).<br />3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.<br />4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Интегративный подход. Личностно-ориентированный подход. </span><span style="font-family: arial, sans-serif;">Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.</span><span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />5. Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.<br />6. Методы и приемы в обучении иностранному языку.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">7. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов речевой деятельности.</span><span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />8. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.</span><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">9. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">10. Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">11. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">12. Реализация принципа наглядности в обучении иностранному (английскому) языку. Виды наглядности и методика их использования в обучении.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">13. Частные методические принципы обучения иностранному языку. Их характеристика.</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">14.Иностранный язык как учебный предмет. Его специфика, место в системе современного образования. Цели и задачи обучения иностранному языку.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">15. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы общения и тематики.</span><span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />16. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результата обучения иностранному языку.<br />17. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Виды средств и особенности их использования в обучении иностранному языку.<br />18. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).</span><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">19. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.</span><br /><span style="font-family: arial, sans-serif;">20. </span>Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.<span style="font-family: arial, sans-serif;"> Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями</span><span style="font-family: arial, sans-serif;">.Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">21. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.<br />22. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку. Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.<br />23. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">24. Р</span>оль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку. Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение. <span style="font-family: arial, sans-serif;">Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). <br />25. Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Требования к отбору лексики согласно уровням обучения. Методика обучения лексике. Пути, способы и приемы семантизации лексики. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">26. Психолого-лингвистическая характеристика устной речи. Аудирование как цель и как средство обучения.</span> Механизмы аудирования. <span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />27. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи.Трудности аудирования .<br />28. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.</span><br /><span style="font-family: arial, sans-serif;">29. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию.<br />30. Говорение как вид речевой деятельности. Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. </span><br />31. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.<br />32. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.<o:p></o:p></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">33.</span> Психолого-лингвистические особенности монологической речи.<span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />34. Методика обучения монологической речи. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.<br />35. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.<br />36. Классификация видов чтения.<br />37. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. <br />38. Обучение отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее). Комплекс упражнений по обучению чтению.<br />39. Характеристика письма как вида речевой деятельности.Обучение технике письма. <br />40. Методика обучения иноязычной письменной речи. Содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму.<o:p></o:p></span><br /><span style="font-family: arial, sans-serif;">41. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Характеристика старшей ступени обучения английскому языку в школе нового типа. Задачи, особенности и содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематика</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">42. Технологии обучения. Обучение в сотрудничестве как педагогическая технология. </span><span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />43. Варианты обучения в сотрудничестве.<br />44. Проектная технология в обучении иностранному языку.<br />45. Классификация проектов. Этапы работы над проектом.<br />46. Европейский Языковой портфель обучающихся как инновационная технология.</span><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">47. Составные части Языкового портфеля: языковой паспорт, языковая биография, языковое досье.</span><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: 11.5pt;"><br /></span><span style="font-family: arial, sans-serif;">48. Функции Языкового портфеля. Методика работы с Языковым портфелем.</span><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: 11.5pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">49. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.</span><span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />50. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока.<br />51. Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. <br />52. Структура урока иностранного языка. Цель и содержание каждого из этапов урока.<br />53. Планирование учебного процесса. Типы планов и их отличия<br />54. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">55. Роль и место контроля в обучении иностранному языку. Объекты контроля. Контроль знаний навыков и умений школьников.</span> Цели, задачи и функции контроля.<span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />56. Основные виды, формы и приемы контроля.Тестовый контроль в обучении иностранному языку. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Виды тестов и методика их применения в обучении.</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">57 .</span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Единый государственный экзамен как итоговый контроль обученности по английскому языку. Структура и содержание.</span></div><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); font-family: arial, sans-serif; text-size-adjust: auto;">58.Игровые технологии в обучении иностранным языкам. Ролевая игра как прием обучения иноязычному речевому общению на уроках английского языка.</span><br style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;" /></p><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">59.</span><span style="font-family: arial, sans-serif;"> Характеристика начальной стадии обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Задачи, особенности содержания обучения. Основные сферы речевого общения.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">60. Характеристика средней стадии обучения английскому языку в общеобразовательной школе. Задачи, особенности, содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематика.</span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-48093158926604261232023-03-26T05:13:00.002-07:002023-03-26T05:13:10.127-07:00Семинар 9. Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка.(лингвистика)<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">1. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.</span></p><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">2. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Целенаправленность урока, ц</span><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">ели и задачи урока. Речевое и неречевое поведение учителя на уроке.</span><div><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">3. Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. </span><br style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;" /><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">4. Структура урока иностранного языка , инвариантные и вариативные части урока. Цель и содержание каждого из этапов урока.</span><br style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;" /><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">5. Планирование учебного процесса. Типы планов и их отличия.</span><br style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;" /><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">6. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.</span><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; text-size-adjust: auto;">7. Контроль в обучении иностранному языку.</span></div></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-15920098706817987952023-02-27T11:31:00.001-08:002023-02-27T11:31:03.764-08:00Семинар 8. Обучение письменным видам речевой деятельности.(лингвистика).<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">1.</span><span style="color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Психолого-лингвистические особенности монологической речи. Функции монологической речи, виды монологических высказываний.</span></p><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">2. Цели обучения обучения монологическим высказываниям в условиях общеобразовательной школы. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения. </span><div><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">3. Технологии и приемы обучения монологической речи. Виды упражнений.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">4. Обучение письменной иноязычной речи.</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">5. Классификация видов чтения.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">6. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. </span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">7. Обучение отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее). </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Комплекс упражнений по обучению чтению.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">8. Характеристика письма как вида речевой деятельности.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">9. Обучение технике письма (графике и орфографии)</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">10. Методика обучения иноязычной письменной речи. Цели и содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму</span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-58591356848472037572023-02-11T09:04:00.003-08:002023-02-11T09:04:14.902-08:00Семинар 7. Обучение устным видам речевой деятельности. (лингвистика)<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">1. Психолого-лингвистическая характеристика устной речи. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">2. Аудирование как цель и как средство обучения.</span><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif"> Механизмы аудирования. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">3. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Трудности аудирования и пути их преодоления. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">4. Цели и содержание обучения аудированию в общеобразовательной школе. П</span>рограммные требования по стадиям обучения. Требования, предъявляемые к аудиотекстам. </p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">5. Методика обучения аудированию. Этапы работы с аудиотекстом. Виды упражнений по обучению аудированию. Рекомендации преподавателю по работе с текстом. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">6 . Говорение как вид речевой деятельности. Виды говорения.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">7 . Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">8 . Виды диалогов. Цели и содержание обучения диалогической речи в общеобразовательной школе. Программные требования к обучению диалогической речи по стадиям обучения.</p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif">9. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.</span></p>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-89097380997069600892022-12-01T13:10:00.004-08:002022-12-01T13:10:54.433-08:00Вопросы к зачету<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #333333; font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 14.85px;">1.</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.</span></p><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, "sans-serif";"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">2. Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).</span><br /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.</span><br /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Интегративный подход. Личностно-ориентированный подход. </span></span><span style="font-family: arial, sans-serif;">Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.</span><span style="font-family: arial, "sans-serif";"><br /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">5. Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.</span><br /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">6. Методы и приемы в обучении иностранному языку.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: arial, "sans-serif";">7. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов речевой деятельности.</span><span style="font-family: arial, "sans-serif";"><br /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">8. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.</span></span><span style="font-family: "times new roman", "serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: arial, "sans-serif";">9. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: arial, "sans-serif";">10. Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: arial, "sans-serif";">11. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона. Принцип индивидуализации.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: arial, "sans-serif";">12. Реализация принципа наглядности в обучении иностранному (английскому) языку. Виды наглядности и методика их использования в обучении.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: arial, "sans-serif";">13. Частные методические принципы обучения иностранному языку. Их характеристика.</span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: arial, "sans-serif";">14.Иностранный язык как учебный предмет. Его специфика, место в системе современного образования. Цели и задачи обучения иностранному языку в</span><span style="font-family: courier;"> </span><span style="font-family: inherit;">контексте реализации ФГОС</span><span style="font-family: arial, "sans-serif";">.</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: arial, "sans-serif";">15. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы общения и тематики.</span><span style="font-family: arial, "sans-serif";"><br /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">16. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результата обучения иностранному языку.</span><br /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">17. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Виды средств и особенности их использования в обучении иностранному языку.</span><br /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">18. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).</span></span><span style="font-family: "times new roman", "serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: arial, "sans-serif";">19. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.</span><br /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: arial, "sans-serif";">20. </span><span style="background-color: transparent;">Формирование фонетических навыков речи. Р</span><span style="background-color: transparent;">оль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.</span><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: arial, sans-serif;"> Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями</span><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: arial, sans-serif;">.Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, "sans-serif";"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">21. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.</span><br /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">22. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку. Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.</span><br /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">23. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях.</span><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;"> Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: arial, "sans-serif";">24. Р</span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;">оль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.</span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;"> </span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;"> Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение. </span><span style="font-family: arial, "sans-serif";"><span style="font-family: arial, sans-serif;">Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). </span><br style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;" /><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;"><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;">25. Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка.</span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;"> Требования к отбору лексики согласно уровням обучения.</span></span><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;"><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;"> </span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;">Методика обучения лексике. </span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;">П</span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;">ути, способы и приемы семантизации лексики. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.)</span></span></span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-61713496911721011082022-11-27T12:34:00.003-08:002022-11-27T12:34:15.474-08:00Семинар 6. Обучение аспектам языка (обучение лексике).<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">1. Р</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">оль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">2. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка.</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif"> </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">3. Принципы отбора лексики в активный и пассивный минимум. </span></p><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">4.</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Методика обучения лексике. Пути, п</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">риемы и </span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">способы</span><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> семантизации иноязычной лексики. </span><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">5. Этапы работы по формированию лексических навыков. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.</span></div><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">6. Игровые технологии в формировании лексических навыков иноязычной речи.</span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-49818274647774388192022-11-13T08:41:00.001-08:002022-11-13T08:41:11.521-08:00Семинар 5. Обучение аспектам языка(фонетика и грамматика). (лингвистика)<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">1. </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Формирование фонетических навыков речи. Р</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">оль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.</span></p><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">2. Ц</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">ель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">3.С</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">равнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков в методических целях. Типология ошибок, допускаемых учащимися.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">4. М</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">етодика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">5. </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Формирование грамматических навыков речи. Р</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">оль и место грамматики в обучении иностранному языку. </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">6. С</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">равнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">7. П</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">ути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.</span>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-59587320530995558092022-10-28T12:33:00.005-07:002022-10-28T12:33:29.793-07:00Семинар 4. Иностранный язык как учебная дисциплина. Цели, содержание и средства обучения.<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="color: #333333; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14.85px;">1. Цели и с</span><span style="color: #333333; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14.85px;">одержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе в контексте реализации ФГОС. Структура и принципы отбора содержания обучения.</span><span style="color: #333333; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14.85px;"> Основные сферы речевого общения и тематика.</span></p><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14.85px;">2. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результат обучения иностранному языку. Составляющие компоненты иноязычной коммуникативной компетенции </span><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">3. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств.</span> </div><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">4. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения. Требования к современным УМК</div><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">5. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).</div><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">6. Современные технические средства обучения. Возможности использования компьютерных и WEB-технологий в школе.</div><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">7. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям</div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-8129817994263209602022-10-15T10:52:00.002-07:002022-10-15T10:52:38.488-07:00Семинар 3. Дидактико-методические основы обучения иностранным языкам (лингвистика)<p> <span style="-webkit-text-size-adjust: auto; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"> </span><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">1. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов</span></p><p><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">2. </span><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. </span></p><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">3. Принцип связи теории с практикой. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Принцип сознательности. Принцип прочности. </span></div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">4. Принцип доступности и посильности. Принцип индивидуализации обучения. Принцип создания положительного эмоционального фона.</span></div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">5. Принцип наглядности. Виды наглядности.</span></div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">6. Частные методические принципы. П</span>ринцип коммуникативной направленности обучения.</div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">7. Принцип дифференциации и интеграции . </div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">8. Принцип учета родного языка учащихся. Явления интерференции и положительного переноса в обучении иностранному языку.</div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-75188436936261800442022-10-02T02:14:00.000-07:002022-10-02T02:14:04.376-07:00Семинар 2. Психолого-лингвистические основы обучения иностранным языкам.<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> 1. Роль и место иностранного языка в системе современного образования. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">2. Цели и задачи обучения иностранному языку на базовом уровне школьного курса и особенности их реализации на разных этапах обучения.</p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">3. Речевая деятельность на иностранном языке как объект обучения в средней общеобразовательной школе. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">4. Классификация видов речевой деятельности. Активное и пассивное владение языком и языковым материалом.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; line-height: 20.79px;">5. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; line-height: 20.79px;">Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Интерференция и положительный перенос навыков при обучении иностранному языку.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">6. Характеристика навыка. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Этапы формирования навыка.</span></p>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-55256394442988377342022-09-17T07:23:00.000-07:002022-09-17T07:23:38.344-07:00Семинар 1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина. (лингвистика)<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">1.</span><span style="color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе. Виды методик.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">2. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;"> </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( объект, предмет исследования, основные методические понятия, методы исследования).</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">3. С</span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">вязь методики с другими науками ( дидактикой, лингвистикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.</span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">4. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Социокультурный подход</span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;"> </span></p><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">5. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;"> Коммуникативно-деятельностный подход. .</span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Интегративный подход.</span></p><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">6. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Методы и приемы обучения иностранному языку.</span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-15667752160318027382022-06-14T12:29:00.004-07:002022-06-14T12:29:57.775-07:00Вопросы к экзамену. (магистратура)<p> </p><ol start="1" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Государственная стратегия развития высшего образования. Цели и содержание обучения иностранным языкам в ВУЗе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Языковая политика и методика преподавания иностранных языков в странах Европы.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Изучение иностранных языков в рамках международных требований Совета Европы. Формирование Единого образовательного пространства (Болонский процесс).<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Интеграция России в мировое образовательное пространство.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Новые тенденции в языковом образовании в России.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Компетентностно-деятельностный подход к обучению ИЯ в высшей школе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам: цели и перспективы. Уровни владения языком.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Охарактеризовать основные структурные модели построения курса (линейная, концентрическая, матричная, сюжетная, модульная).<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Специфика модульного обучения. Балльно-рейтинговая система оценивания студентов.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Функции, формы и виды контроля. Рейтинговая составляющая контроля.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Организационные формы обучения иностранным языкам в высшей школе. Виды организационных форм обучения в высшей школе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Теория профильного обучения иностранному языку в высшей школе. Классификация профилей.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Особенности использования фронтальных, индивидуальных и интерактивных форм работы на занятиях по иностранным языкам в высшей школе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"> Суть и задачи учебной автономии в развитии современной системы образования. Особенности организации самостоятельной работы студентов по иностранным языкам в Вузе («языковой портфель», эссе, презентации, проекты…).<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Метод проектов как средство активизации коммуникативной компетенции учащихся ВУЗа.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Специфика проектной деятельности в высшей школе. Классификация проектов, этапы работы над проектом.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Применение Европейского языкового портфеля в обучении студентов ВУЗа.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Продуктивные образовательные технологии как императив современного образования.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Тестовый контроль знаний по иностранным языкам. Классификация тестов. Преимущества и недостатки компьютерного тестирования знаний по иностранным языкам.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Интернет как средство формирования коммуникативной компетенции. Виды самостоятельной работы студентов с использованием Интернет-ресурсов.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Дистанционное обучение иностранным языкам. Виды дистанционного обучения. Преимущества и недостатки дистанционного обучения.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Технология case-study в языковом образовании.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Основные особенности обучения ИЯ на неязыковом факультете. Цели и задачи обучения.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Программные требования по работе над языковым материалом на неязыковом факультете.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Цели и задачи обучения на языковом факультете. </span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Особенности обучения английскому произношению и интонации на языковом и неязыковом факультетах. </span>Особенности интонационного оформления английских предложений.</li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 16px;">Типология фонетических ошибок, допускаемых студентами языкового факультета. Причины их возникновения.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Роль и место фонетической зарядки в планировании занятий по иностранному языку в ВУЗе. Виды фонетических упражнений.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку. Виды лексических навыков. </span>Цели и содержание обучения лексическим навыкам английского языка в ВУЗе. Компоненты лексического навыка. Затруднения учащихся в усвоении иноязычной лексики.</li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Методика обучения иноязычной лексике. Способы семантизации и приемы презентации лексических навыков. Этапы работы над лексикой.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Цели и содержание обучения грамматической стороне иноязычной речи на неязыковом и языковом факультетах. Виды грамматических навыков.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Методика обучения грамматике. Пути, способы и приемы введения и семантизации грамматического материала.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Обучение устной речи на языковом факультете. Цели и задачи обучения.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Аудирование как цель и как средство обучения на языковом факультете в соответствии с уровнями обучения. Трудности аудирования иноязычной речи. Механизмы аудирования.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Основные принципы обучения аудированию. </span>Методика обучения аудированию в Вузе.</li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Сравнительная характеристика диалогической и монологической речи.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Характеристика говорения как вида речевой деятельности. Формы речи, при которых осуществляется говорение.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Методика обучения диалогической речи в вузе. Опоры в обучении диалогической речи. Умения диалогической речи студентов-бакалавров на языковом факультете. Пути обучения диалогу. <o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Психолого-лингвистические особенности монологической речи. Навыки и умения монологической речи студентов-бакалавров языкового факультета в соответствии с уровнями обучения.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Технологии обучения монологической речи на иностранном языке. Опоры в обучении монологической речи. Виды упражнений. <o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Цели и задачи обучения чтению в вузе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Профессионально важные виды чтения.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Роль домашнего и аналитического чтения в формировании коммуникативной компетенции студентов в ВУЗе.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Методика обучения чтению. Особенности </span><span style="font-family: "times new roman", "serif";"><span style="font-size: medium;">обучения чтению на неязыковом факультете</span></span><span style="font-family: "times new roman", "serif"; font-size: 12pt;">.</span><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Характеристика письма как вида речевой деятельности.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Содержание и целевая направленность письменных упражнений (изложение, реферат, сочинение).<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Методика обучения письменной речи в вузе. </span>Формы контроля в обучение письму и письменной речи.</li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Характеристика перевода как вида речевой деятельности.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Цели и задачи обучения переводу на языковом факультете (в языковом вузе)<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Цели и задачи обучения переводу на неязыковом факультете.</span></li><li class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0px 0px 3pt; padding: 0px; text-align: justify;">Практическое занятие по английскому языку как одна из основных форм обучения на языковом факультете.</li></ol>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-5917028432703012442022-05-27T23:52:00.001-07:002022-05-27T23:52:19.784-07:00Вопросы к экзамену (филология)<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; text-size-adjust: auto;">1.</span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; text-size-adjust: auto;"> Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.</span></p><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">2. Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).<br />3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.<br />4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Интегративный подход. Личностно-ориентированный подход. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.<br />5. Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.<br />6. Методы и приемы в обучении иностранному языку.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">7. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов речевой деятельности.</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"><br />8. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">9. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">10. Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">11. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">12. Реализация принципа наглядности в обучении иностранному (английскому) языку. Виды наглядности и методика их использования в обучении.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">13. Частные методические принципы обучения иностранному языку. Их характеристика.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">14.Иностранный язык как учебный предмет. Его специфика, место в системе современного образования. Цели и задачи обучения иностранному языку а контексте реализации ФГОС.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">15. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы общения и тематики.</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"><br />16. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результата обучения иностранному языку.<br />17. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Виды средств и особенности их использования в обучении иностранному языку.<br />18. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">19. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"><br />20. Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">21. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"><br />22. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку. Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.<br />23. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">24. Р</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">оль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку. Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). <br />25. Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Требования к отбору лексики согласно уровням обучения. Методика обучения лексике. Пути, способы и приемы семантизации лексики. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">26. Аудирование как цель и как средство обучения.</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"> Механизмы аудирования.<br />27. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи.Трудности аудирования .<br />28. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.<br />29. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию.<br />30. Говорение как вид речевой деятельности. Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. <br />31. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.<br />32. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">33.</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"> Психолого-лингвистические особенности монологической речи.<br />34. Методика обучения монологической речи. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.<br />35. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.<br />36. Классификация видов чтения.<br />37. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. <br />38. Обучение отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее). Комплекс упражнений по обучению чтению.<br />39. Характеристика письма как вида речевой деятельности. Обучение технике письма. <br />40. Методика обучения иноязычной письменной речи. Содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">41. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"><br />42. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока.<br />43. Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. <br />44. Структура урока иностранного языка. Цель и содержание каждого из этапов урока.<br />45. Планирование учебного процесса. Типы планов и их отличия<br />46. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin: 0cm -5.65pt 0cm 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">47. Роль и место контроля в обучении иностранному языку. Объекты контроля. Контроль знаний навыков и умений школьников.</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"> Цели, задачи и функции контроля.<br />48. Основные виды, формы и приемы контроля. Тестовый контроль в обучении иностранному языку. Виды тестов и методика их применения в обучении.</span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-64387609240911789522022-05-27T23:45:00.002-07:002022-05-27T23:45:45.326-07:00Вопросы к экзамену (лингвистика)<p> <span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, sans-serif; font-size: 14.85px;">1.</span><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.</span></p><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">2. Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).<br />3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.<br />4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Интегративный подход. Личностно-ориентированный подход. </span><span style="font-family: arial, sans-serif;">Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.</span><span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />5. Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.<br />6. Методы и приемы в обучении иностранному языку.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">7. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов речевой деятельности.</span><span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />8. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.</span><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">9. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">10. Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">11. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">12. Реализация принципа наглядности в обучении иностранному (английскому) языку. Виды наглядности и методика их использования в обучении.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">13. Частные методические принципы обучения иностранному языку. Их характеристика.</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">14.Иностранный язык как учебный предмет. Его специфика, место в системе современного образования. Цели и задачи обучения иностранному в контексте реализации ФГОС.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">15. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе в контексте реализации ФГОС. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы общения и тематики.</span><span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />16. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результата обучения иностранному языку. Составляющие иноязычной коммуникативной компетенции.<br />17. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Виды средств и особенности их использования в обучении иностранному языку.<br />18. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).</span><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">19. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.</span><br /><span style="font-family: arial, sans-serif;">20. </span>Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.<span style="font-family: arial, sans-serif;"> Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями</span><span style="font-family: arial, sans-serif;">. Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">21. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.<br />22. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку. Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.<br />23. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">24. Р</span>оль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку. Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение. <span style="font-family: arial, sans-serif;">Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). <br />25. Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Требования к отбору лексики согласно уровням обучения. Методика обучения лексике. Пути, способы и приемы семантизации лексики. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">26. Аудирование как цель и как средство обучения.</span> Механизмы аудирования. <span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />27. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Трудности аудирования .<br />28. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.</span><br /><span style="font-family: arial, sans-serif;">29. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию.<br />30. Говорение как вид речевой деятельности. Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. </span><br />31. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.<br />32. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.<o:p></o:p></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">33.</span> Психолого-лингвистические особенности монологической речи.<span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />34. Методика обучения монологической речи. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.<br />35. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.<br />36. Классификация видов чтения.<br />37. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. <br />38. Обучение отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее). Комплекс упражнений по обучению чтению.<br />39. Характеристика письма как вида речевой деятельности. Обучение технике письма. <br />40. Методика обучения иноязычной письменной речи. Содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму.<o:p></o:p></span><br /><span style="font-family: arial, sans-serif;">41. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Характеристика старшей ступени обучения английскому языку в школе нового типа. Задачи, особенности и содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематика</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">42. Технологии обучения. Обучение в сотрудничестве как педагогическая технология. </span><span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />43. Варианты обучения в сотрудничестве.<br />44. Проектная технология в обучении иностранному языку.<br />45. Классификация проектов. Этапы работы над проектом.<br />46. Европейский Языковой портфель обучающихся как инновационная технология.</span><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">47. Составные части Языкового портфеля: языковой паспорт, языковая биография, языковое досье.</span><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: 11.5pt;"><br /></span><span style="font-family: arial, sans-serif;">48. Функции Языкового портфеля. Методика работы с Языковым портфелем.</span><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: 11.5pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">49. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.</span><span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />50. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока.<br />51. Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. <br />52. Структура урока иностранного языка. Цель и содержание каждого из этапов урока.<br />53. Планирование учебного процесса. Типы планов и их отличия<br />54. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">55. Роль и место контроля в обучении иностранному языку. Объекты контроля. Контроль знаний навыков и умений школьников.</span> Цели, задачи и функции контроля.<span style="font-family: arial, sans-serif;"><br />56. Основные виды, формы и приемы контроля. Тестовый контроль в обучении иностранному языку. </span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Виды тестов и методика их применения в обучении.</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">57 .</span><span style="font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif;">Единый государственный экзамен как итоговый контроль обученности по английскому языку. Структура и содержание.</span></div><p style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); font-family: arial, sans-serif; text-size-adjust: auto;">58.Игровые технологии в обучении иностранным языкам. Ролевая игра как прием обучения иноязычному речевому общению на уроках английского языка.</span><br style="caret-color: rgb(51, 51, 51); text-size-adjust: auto;" /></p><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">59.</span><span style="font-family: arial, sans-serif;"> Характеристика начальной стадии обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Задачи, особенности содержания обучения. Основные сферы речевого общения.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;"><span style="font-family: arial, sans-serif;">60. Характеристика средней стадии обучения английскому языку в общеобразовательной школе. Задачи, особенности, содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематика.</span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8890098237478966032.post-48924302818573498912022-05-10T04:45:00.004-07:002022-05-10T04:45:18.253-07:00Семинар 9. Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка.(филология)<p> <span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">1. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.</span></p><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">2. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока.</span><br style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;" /><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">3. Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. </span><br style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;" /><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">4. Структура урока иностранного языка. Цель и содержание каждого из этапов урока.</span><br style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;" /><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">5. Планирование учебного процесса. Типы планов и их отличия</span><br style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;" /><span style="background-color: white; caret-color: rgb(51, 51, 51); color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; text-size-adjust: auto;">6. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.</span><div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51); font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; text-size-adjust: auto;">7. Контроль в обучении иностранному языку.</span></div>Raisathttp://www.blogger.com/profile/01847259301188178638noreply@blogger.com0