Вопросы к экзамену 3 курс. Лингвистика.

1.Методика как учебная дисциплина, ее разделы. Виды  методик.

2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.

3. Основные методические понятия и их определения: подходы, методы, приемы обучения; предмет и объект исследования, предмет обучения; принципы, система, средства обучения.
4. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов  речевой деятельности.
5. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.
6. Цель обучения иностранным языкам в школе, ее компоненты и их определения.
7. Содержание обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения. Компоненты содержания.  Основные сферы общения и тематики.  

8.Коммуникативная компетенция как результат содержания обучения.
9. Средства обучения иностранным языкам в школе. Классификация средств. Виды средств и особенности их использования в обучении иностранному языку.
10. Дидактико-методические основы (принципы) обучения иностранному языку в общеобразовательной школе.
11. Частно-методические принципы обучения иностранному языку и их характеристика.
12. Приемы, методы и подходы к обучению иностранным языкам в школе. 13.Личностно-ориентированный и социокультурный подход в

английскому языку в современной общеобразовательной школе. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.

14.Принципы воспитывающего обучения, прочности, сознательности  в обучении английскому языку в общеобразовательной  школе.

15. Реализация принципа наглядности в обучении иностранному (английскому) языку. Виды наглядности и методика их использования в обучении.

 16.Реализация принципов  активности, доступности и посильности,  связи теории с практикой в обучении английскому языку в общеобразовательной школе.

17.Обучение фонетическим навыкам. Виды фонетических навыков. Трудности в овладении фонетической стороной английской речи. Упражнения на формирование фонетических навыков.

18. Обучение грамматическим навыкам английского языка. Виды грамматических навыков. Трудности овладения учащимися грамматической стороной речи на английском языке.  Пути, способы и приемы презентации грамматики.

19. Обучение лексическим навыкам. Требование к объему и отбору лексического минимума. Способы, средства и приемы  семантизации лексики. Виды лексических навыков. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.

20. Психолого-лингвистическая характеристика аудирования.  Аудирование как цель и как средство обучения. Механизмы аудирования. Трудности аудирования иноязычной речи.

21.  Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения. Методика обучения аудированию. Комплекс упражнений по  обучению аудированию.

22. Психологическая и лингвистическая характеристика диалогической речи. Виды диалогов. Диалогические единства.

23.  Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу.

24. Психолого-лингвистические особенности монологической речи. Виды монологов. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью соответственно  стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи на иностранном языке.

25. Психолого-лингвистическая характеристика чтения. Чтение как цель и  как средство обучения иностранному языку. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения.

26. Классификация видов чтения. Обучение изучающему, ознакомительному и поисковому чтению иноязычных текстов.

27. Письмо как цель и средство обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Методика обучения письму и письменной речи.

28. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса по иностранному языку. Цели уроков, требования к современному уроку иностранного языка. Планирование учебного процесса в обучении английскому языку в средней школе.

29. Упражнение как основное средство обучения речевым навыкам и умениям и организации учебного процесса. Виды упражнений и основные методические требования к ним.

30. Роль и место контроля в обучении иностранному языку. Объекты контроля. Контроль знаний навыков и умений школьников. Цели, задачи и функции контроля.

31. Основные виды, формы и приемы контроля. Тесты как средство контроля обученности учащихся английскому языку. Виды тестов и методика их применения в обучении.
32. Единый государственный экзамен как итоговый контроль обученности по английскому языку. Структура и содержание.

33. Технологии обучения. Обучение в сотрудничестве как педагогическая технология.  Варианты обучения в сотрудничестве.

34.  Проектная технология в обучении иностранному языку.  Классификация проектов. Этапы работы над проектом.

35.  Европейский Языковой портфель обучающихся как инновационная технология. Функции Языкового портфеля.

36.Игровые технологии в обучении иностранным языкам. Ролевая игра как прием обучения иноязычному  речевому общению на уроках английского языка.

37. Характеристика начальной стадии обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Задачи, особенности содержания обучения. Основные сферы речевого общения.

38. Характеристика средней стадии обучения английскому языку в общеобразовательной  школе. Задачи, особенности, содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематике.

39. Характеристика старшей ступени обучения английскому языку в школе нового типа. Задачи, особенности и содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематика

40. Информационные технологии в обучении иностранным языкам. Интернет-ресурсы в обучении иностранным языкам.

41. Современный учебно-методический комплект по английскому языку: основные концепции авторов, структура, содержание и принципы построения. 
42. Иностранный язык как учебный предмет, его специфика, место в системе современного образования.