- Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков;
- Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями;
- Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков;
- Цель обучения лексике, виды лексических навыков;
- Пути, способы и приемы семантизации лексики
- Сравнительно-сопоставительный анализ грамматических систем английского и русского языков;
- Методика обучения грамматическим навыкам английского языка
- Аудирование как цель и как средство обучения. Механизмы аудирования. Трудности аудирования иноязычной речи.
- Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи.
- Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения. Основные пути обучения диалогу
- Психолого-лингвистические особенности монологической речи
- Технологии обучения монологической речи на иностранном языке.
среда, 23 декабря 2015 г.
Вопросы к модульной работе.
понедельник, 14 декабря 2015 г.
вторник, 8 декабря 2015 г.
Семинар 6. Обучение устным видам речевой деятельности.
1. Аудирование как цель и как средство обучения. Механизмы аудирования. Трудности аудирования иноязычной речи.
2. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.
3. Методика обучения аудированию.
4. Говорение как вид речевой деятельности. Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи.
5. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.
6. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу.
7. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.
8. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью соответственно стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи на иностранном языке.
2. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.
3. Методика обучения аудированию.
4. Говорение как вид речевой деятельности. Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи.
5. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.
6. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу.
7. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.
8. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью соответственно стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи на иностранном языке.
вторник, 10 ноября 2015 г.
Семинар 4. Методика обучения аспектам языка.
1. Формирование фонетических навыков речи:
- роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков;
- цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями;
- сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы иностранного и русского языков;
- методика обучения фонетическим навыкам английского языка.
- роль и место лексики в обучении иностранному языку;
- цель обучения лексике, виды лексических навыков;
- сравнительно-сопоставительная характеристика лексических систем иностранного и русского языков в методических целях;
- пути, способы и приемы семантизации лексики.
суббота, 24 октября 2015 г.
Вопросы к модульной работе.
1. Методика как учебная дисциплина, ее разделы. Общие, частные и специальные методики.
2. Основные методические понятия и их определения: подходы, методы, приемы обучения; предмет и объект исследования, предмет обучения; принципы, система, средства обучения.
3. Классификация видов речевой деятельности. Навыки и умения в обучении иностранным языкам. Качества навыка, этапы формирования навыка.
4. Цель обучения иностранным языкам в школе, ее компоненты и их определения.
5. Содержание обучения, компоненты содержания. Коммуникативная компетенция как результат содержания обучения.
6. Средства обучения иностранным языкам в школе.
7. Принципы обучения и их характеристика.
8. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.
2. Основные методические понятия и их определения: подходы, методы, приемы обучения; предмет и объект исследования, предмет обучения; принципы, система, средства обучения.
3. Классификация видов речевой деятельности. Навыки и умения в обучении иностранным языкам. Качества навыка, этапы формирования навыка.
4. Цель обучения иностранным языкам в школе, ее компоненты и их определения.
5. Содержание обучения, компоненты содержания. Коммуникативная компетенция как результат содержания обучения.
6. Средства обучения иностранным языкам в школе.
7. Принципы обучения и их характеристика.
8. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.
воскресенье, 11 октября 2015 г.
Семинар 3. Содержание, средства и принципы обучения иностранному языку.
1. Содержание обучения иностранному языку в средней школе. Структура и принципы отбора содержания обучения. Коммуникативная компетенция как результат обучения иностранному языку.
2. Средства обучения иностранному языку. Основные и вспомогательные средства. Наглядность как одно из средств обучения; виды наглядности.
3. Принципы обучения иностранному языку. Общеметодические и частнометодические принципы.
2. Средства обучения иностранному языку. Основные и вспомогательные средства. Наглядность как одно из средств обучения; виды наглядности.
3. Принципы обучения иностранному языку. Общеметодические и частнометодические принципы.
вторник, 29 сентября 2015 г.
Семинар 2. Иностранный язык как учебный предмет в системе современного образования.
1. Роль и место иностранного языка как учебной дисциплины в системе современного образования.
2. Цели и задачи обучения иностранному языку. Компоненты цели обучения иностранному языку.
3. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов речевой деятельности.
4. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.
2. Цели и задачи обучения иностранному языку. Компоненты цели обучения иностранному языку.
3. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов речевой деятельности.
4. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.
Семинар 1. Методика обучения иностранному языку как научная и учебная дисциплина.
1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.
2. Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования)
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации). Роль названных наук в развитии методики.
2. Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования)
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации). Роль названных наук в развитии методики.
пятница, 26 июня 2015 г.
воскресенье, 7 июня 2015 г.
Вопросы к экзамену 3 курс
1. Цели и содержание обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Основные сферы общения и тематики
2. Обучение изучающему, ознакомительному и поисковому чтению иноязычных текстов.
3. Психолого-лингвистическая характеристика чтения. Чтение как средство обучения иностранному языку. Виды упражнений.
4. Формирование коммуникативной компетенции в обучении иностранному языку в современной общеобразовательной школе.
5. Обучение в сотрудничестве. Варианты обучения в сотрудничестве.
6. Частно-методические принципы, лежащие в основе обучения английскому языку в средней школе.
7. Требование к объему и отбору лексического минимума. Обучение лексическим навыкам. Способы и средства семантизации лексики. Виды лексических навыков.
8. Европейский языковой портфель. Составные части Европейского языкового портфеля. Функции языкового портфеля.
9. Психологическая и лингвистическая характеристика диалогической речи. Диалогические единства. Виды реплик. Методика обучения диалогической речи.
10. Принципы прочности, сознательности, сочетания коллективных и индивидуальных форм работы в обучении английскому языку в средней школе.
11. Чтение как вид речевой деятельности. Классификация видов чтения. Методика обучения технике чтения.
12. Компьютерные технологии в обучении английскому языку в современной школе.
13. Лингвострановедение в обучении иностранным языкам. Методика обучения лингвострановедению.
14. Принцип сознательности, активности, прочности в обучении учащихся английскому языку в общеобразовательной школе.
15. Активные формы обучения английскому языку в средней школе. Использование метода проектов на уроках.
16. Характеристика средней стадии обучения английскому языку в средней школе. Задачи, особенности, содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематике.
17. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса по иностранному языку. Цели уроков, требования к современному уроку иностранного языка. Планирование учебного процесса в обучении английскому языку в средней школе.
18. Личностно-ориентированный и социокультурный подход в обучении английскому языку в современной средней школе. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.
19. Методика как наука, ее предмет. Связь методики обучения иностранному языку с базисными и смежными для нее науками. Основные методические понятия.
20. Упражнение как основное средство обучения речевым навыкам и умениям и организации учебного процесса. Виды упражнения и основные методические требования к ним.
21. Дидактико-методические основы (принципы) обучения иностранному языку в общеобразовательной школе.
22. Тесты как средство контроля обученности учащихся английскому языку. Виды тестов и методика их применения в обучении
23. Основные методические понятия в обучении иностранному языку.
24. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Методика обучения чтению с элементами анализа и со словарем в старших классах средней школы.
25. Характеристика начальной стадии обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Задачи, особенности содержания обучения. Основные сферы речевого общения, тематика.
26. Современный учебно-методический комплект по английскому языку: основные концепции авторов, структура, содержание и принципы построения.
27. Информационные технологии в обучении иностранным языкам. Интернет-ресурсы в обучении иностранным языкам.
28. Наглядность в обучении иностранному (английскому) языку. Виды наглядности и методика их использования в обучении.
29. Иностранный язык как учебный предмет, его специфика, место в системе современного образования.
30. Психолого-лингвистическая характеристика аудирования как вида речевой деятельности. Трудности аудирования. Методика обучения аудированию английской речи.
31. Обучение фонетическим навыкам. Виды фонетических навыков. Трудности в овладении фонетической стороной английской речи. Упражнения.
32. Психологическая и лингвистическая характеристика монологической речи. Методика обучения иноязычной монологической речи, пути его оптимизации.
33. Характеристика старшей ступени обучения английскому языку в средней школе нового типа. Задачи, особенности и содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематика.
34. Реализация принципов дифференциации и интеграции в обучении английскому языку в общеобразовательной школе.
35. Обучение грамматическим навыкам английского языка. Виды грамматических навыков. Трудности овладения учащимися грамматической стороной речи на английском языке. Упражнения.
36. Реализация принципов научности, последовательности, связи теории с практикой в обучении английскому языку в средней школе.
37. Психолого-лингвистические основы обучения иностранным языкам. Навыки и умения в иностранном языке, их классификация, этапы формирования.
38. Средства обучения английскому языку в общеобразовательной школе. Виды средств и особенности их использования в обучении иностранному языку.
39. Контроль в обучении иностранному языку. Объекты, виды и формы контроля.
40. Письмо как цель и средство обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Методика обучения письму и письменной речи.
2. Обучение изучающему, ознакомительному и поисковому чтению иноязычных текстов.
3. Психолого-лингвистическая характеристика чтения. Чтение как средство обучения иностранному языку. Виды упражнений.
4. Формирование коммуникативной компетенции в обучении иностранному языку в современной общеобразовательной школе.
5. Обучение в сотрудничестве. Варианты обучения в сотрудничестве.
6. Частно-методические принципы, лежащие в основе обучения английскому языку в средней школе.
7. Требование к объему и отбору лексического минимума. Обучение лексическим навыкам. Способы и средства семантизации лексики. Виды лексических навыков.
8. Европейский языковой портфель. Составные части Европейского языкового портфеля. Функции языкового портфеля.
9. Психологическая и лингвистическая характеристика диалогической речи. Диалогические единства. Виды реплик. Методика обучения диалогической речи.
10. Принципы прочности, сознательности, сочетания коллективных и индивидуальных форм работы в обучении английскому языку в средней школе.
11. Чтение как вид речевой деятельности. Классификация видов чтения. Методика обучения технике чтения.
12. Компьютерные технологии в обучении английскому языку в современной школе.
13. Лингвострановедение в обучении иностранным языкам. Методика обучения лингвострановедению.
14. Принцип сознательности, активности, прочности в обучении учащихся английскому языку в общеобразовательной школе.
15. Активные формы обучения английскому языку в средней школе. Использование метода проектов на уроках.
16. Характеристика средней стадии обучения английскому языку в средней школе. Задачи, особенности, содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематике.
17. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса по иностранному языку. Цели уроков, требования к современному уроку иностранного языка. Планирование учебного процесса в обучении английскому языку в средней школе.
18. Личностно-ориентированный и социокультурный подход в обучении английскому языку в современной средней школе. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.
19. Методика как наука, ее предмет. Связь методики обучения иностранному языку с базисными и смежными для нее науками. Основные методические понятия.
20. Упражнение как основное средство обучения речевым навыкам и умениям и организации учебного процесса. Виды упражнения и основные методические требования к ним.
21. Дидактико-методические основы (принципы) обучения иностранному языку в общеобразовательной школе.
22. Тесты как средство контроля обученности учащихся английскому языку. Виды тестов и методика их применения в обучении
23. Основные методические понятия в обучении иностранному языку.
24. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Методика обучения чтению с элементами анализа и со словарем в старших классах средней школы.
25. Характеристика начальной стадии обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Задачи, особенности содержания обучения. Основные сферы речевого общения, тематика.
26. Современный учебно-методический комплект по английскому языку: основные концепции авторов, структура, содержание и принципы построения.
27. Информационные технологии в обучении иностранным языкам. Интернет-ресурсы в обучении иностранным языкам.
28. Наглядность в обучении иностранному (английскому) языку. Виды наглядности и методика их использования в обучении.
29. Иностранный язык как учебный предмет, его специфика, место в системе современного образования.
30. Психолого-лингвистическая характеристика аудирования как вида речевой деятельности. Трудности аудирования. Методика обучения аудированию английской речи.
31. Обучение фонетическим навыкам. Виды фонетических навыков. Трудности в овладении фонетической стороной английской речи. Упражнения.
32. Психологическая и лингвистическая характеристика монологической речи. Методика обучения иноязычной монологической речи, пути его оптимизации.
33. Характеристика старшей ступени обучения английскому языку в средней школе нового типа. Задачи, особенности и содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематика.
34. Реализация принципов дифференциации и интеграции в обучении английскому языку в общеобразовательной школе.
35. Обучение грамматическим навыкам английского языка. Виды грамматических навыков. Трудности овладения учащимися грамматической стороной речи на английском языке. Упражнения.
36. Реализация принципов научности, последовательности, связи теории с практикой в обучении английскому языку в средней школе.
37. Психолого-лингвистические основы обучения иностранным языкам. Навыки и умения в иностранном языке, их классификация, этапы формирования.
38. Средства обучения английскому языку в общеобразовательной школе. Виды средств и особенности их использования в обучении иностранному языку.
39. Контроль в обучении иностранному языку. Объекты, виды и формы контроля.
40. Письмо как цель и средство обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Методика обучения письму и письменной речи.
суббота, 28 марта 2015 г.
Вопросы к модульной
1.Подход к обучению как методическая категория. Методы и приемы обучения.
2.Коммуникативно-деятельностный подход, его характеристика.
3.Интегрированный и дифференцированный подходы. Их характеристика и область применения.
4.Личностно-ориентированный подход.
5.Социокультурный подход.
6.Роль, место и цель обучения фонетике иностранного языка.Виды фонетических навыков. Типология фонетических ошибок учащихся.
7.Этапы обучения фонетике. Основные пути обучения фонетике.
8.Роль, место и цель обучения лексике. Виды лексических навыков.
9.Этапы работы по формированию речевых лексических навыков. Приемы семантизации и средства презентации лексических навыков.
10.Роль и место грамматики в обучении иностранному языку. Виды грамматических навыков.
11.Типология грамматических ошибок в английской речи учащихся и причины их возникновения. Этапы работы по формированию грамматических навыков.
12.Пути и приемы предъявления и семантизации нового грамматического явления.
2.Коммуникативно-деятельностный подход, его характеристика.
3.Интегрированный и дифференцированный подходы. Их характеристика и область применения.
4.Личностно-ориентированный подход.
5.Социокультурный подход.
6.Роль, место и цель обучения фонетике иностранного языка.Виды фонетических навыков. Типология фонетических ошибок учащихся.
7.Этапы обучения фонетике. Основные пути обучения фонетике.
8.Роль, место и цель обучения лексике. Виды лексических навыков.
9.Этапы работы по формированию речевых лексических навыков. Приемы семантизации и средства презентации лексических навыков.
10.Роль и место грамматики в обучении иностранному языку. Виды грамматических навыков.
11.Типология грамматических ошибок в английской речи учащихся и причины их возникновения. Этапы работы по формированию грамматических навыков.
12.Пути и приемы предъявления и семантизации нового грамматического явления.
воскресенье, 8 марта 2015 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)