Вопросы к экзамену (магистратура)

 

1. Государственная стратегия развития высшего образования. Цели и содержание обучения иностранным языкам в ВУЗе.
2. Языковая политика и методика преподавания иностранных языков в странах Европы.
3. Изучение иностранных языков в рамках международных требований Совета Европы. Формирование Единого образовательного пространства (Болонский процесс).
4. Интеграция России в мировое образовательное пространство.
5. Новые тенденции в языковом образовании в России.
6. Компетентностно-деятельностный подход к обучению ИЯ в высшей школе.
7. Международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам: цели и перспективы. Уровни владения языком.
8. Охарактеризовать основные структурные модели построения курса (линейная, концентрическая, матричная, сюжетная, модульная).
9. Специфика модульного обучения. Балльно-рейтинговая система оценивания студентов.
10. Функции, формы и виды контроля. Рейтинговая составляющая контроля.
11. Организационные формы обучения иностранным языкам в высшей школе. Виды организационных форм обучения в высшей школе.
12. Теория профильного обучения иностранному языку в высшей школе. Классификация профилей.
13. Особенности использования фронтальных, индивидуальных и интерактивных форм работы на занятиях по иностранным языкам в высшей школе.
14.  Суть и задачи учебной автономии в развитии современной системы образования. Особенности организации самостоятельной работы студентов по иностранным языкам в Вузе («языковой портфель», эссе, презентации, проекты…).
15. Метод проектов как средство активизации коммуникативной компетенции учащихся ВУЗа.
16. Специфика проектной деятельности в высшей школе. Классификация проектов,  этапы работы над проектом.
17. Применение Европейского языкового портфеля в обучении студентов ВУЗа.
18. Продуктивные образовательные технологии как императив современного образования.
19. Тестовый контроль знаний по иностранным языкам. Классификация тестов.  Преимущества и недостатки компьютерного тестирования знаний по иностранным языкам.
20. Интернет как средство формирования коммуникативной компетенции. Виды самостоятельной работы студентов с использованием Интернет-ресурсов.
21. Дистанционное обучение иностранным языкам. Виды дистанционного обучения. Преимущества и недостатки дистанционного обучения.
22. Технология case-study в языковом образовании.
23. Основные особенности обучения ИЯ на неязыковом факультете. Цели и задачи обучения.
24. Программные требования по работе над языковым материалом на неязыковом факультете.
25. Цели и задачи обучения на языковом факультете. 
26. Особенности обучения английскому произношению и интонации на  языковом и неязыковом факультетах.  Особенности интонационного оформления английских предложений.
27. Типология фонетических ошибок, допускаемых студентами языкового факультета.  Причины их возникновения.
28. Роль и место фонетической зарядки в планировании занятий по иностранному языку в ВУЗе. Виды фонетических упражнений.
29. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку. Виды лексических навыков. Цели и содержание обучения лексическим навыкам английского языка в ВУЗе. Компоненты лексического навыка. Затруднения учащихся в усвоении иноязычной лексики.
30. Методика обучения иноязычной лексике. Способы семантизации и приемы презентации лексических навыков. Этапы работы над лексикой.
31. Цели и содержание обучения грамматической стороне иноязычной речи на неязыковом и языковом факультетах. Виды грамматических навыков.
32. Методика обучения грамматике. Пути, способы и приемы введения и семантизации грамматического материала.
33. Обучение устной речи на языковом факультете. Цели и задачи обучения.
34. Аудирование как цель и как средство обучения на языковом факультете в соответствии с уровнями обучения. Трудности аудирования иноязычной речи. Механизмы аудирования.
35. Основные принципы обучения аудированию. Методика обучения аудированию в Вузе.
36. Сравнительная характеристика диалогической и монологической речи.
37. Характеристика говорения как вида речевой деятельности. Формы речи, при которых осуществляется говорение.
38. Методика обучения диалогической речи в вузе. Опоры в обучении диалогической речи. Умения диалогической речи студентов-бакалавров на языковом факультете. Пути обучения диалогу. 
39. Психолого-лингвистические особенности монологической речи. Навыки и умения монологической речи студентов-бакалавров языкового факультета в соответствии с уровнями обучения.
40. Технологии обучения монологической речи на иностранном языке. Опоры в обучении монологической речи. Виды упражнений. 
41. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Цели и задачи обучения чтению в вузе.
42. Профессионально важные виды чтения.
43. Роль домашнего и аналитического чтения в формировании коммуникативной компетенции студентов в ВУЗе.
44. Методика обучения чтению. Особенности обучения чтению на неязыковом факультете.
45. Характеристика письма как вида речевой деятельности.
46. Содержание и целевая направленность письменных упражнений (изложение, реферат, сочинение).
47. Методика обучения письменной речи в вузе. Формы контроля в обучение письму и письменной речи.
48. Характеристика перевода как вида речевой деятельности.
49. Цели и задачи обучения переводу на языковом факультете (в языковом вузе)
50. Цели и задачи обучения переводу на неязыковом факультете.
51. Практическое занятие по английскому языку как одна из основных форм обучения на языковом факультете.