Семинар 1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина. (филология)

1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе. Виды методик.
2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.
4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. Социокультурный подход 
5.  Коммуникативно-деятельностный подход. .Интегративный подход.
6. Методы и приемы  обучения иностранному языку.

Семинар7. Обучение устным видам речевой деятельности (аудирование и говорение). (лингвистика)

1. Аудирование как цель и как средство обучения.
2.  Механизмы аудирования. 
3. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи.Трудности аудирования .
4. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.
5. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию.
6. Говорение как вид речевой деятельности.
7.  Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. 
8. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.
9. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.

Семинар 5. Обучение аспектам языка( формирование лексических навыков)

1. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.
2. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Требования к отбору лексики согласно уровням обучения. 
3. Методика обучения лексике. Пути, способы и приемы семантизации лексики. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.авыков)

Вопросы к модульной .

1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.
2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).
3. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Интегрированный подход. Личностно-ориентированный подход.
4.  Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.
5. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.
6.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности.. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона.

7. Принцип связи теории с практикой. Принцип сознательности Принцип наглядности. Виды наглядности.

8. Частные методические принципы. Принцип коммуникативной направленности обучения. Принцип дифференциации и интеграции. Принцип учета родного языка учащихся.

9. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения.
10. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результата обучения иностранному языку.
11. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения.

12. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.

Семинар 4. Обучение аспектам языка(фонетика и грамматика).

1. Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.
2. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.
3.Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.
4. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.
5. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку.  Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.
6. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях.
7. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.

Семинар 3. Иностранный язык как учебный предмет, цели, содержание и средства обучения иностранному языку.

1.Иностранный язык как учебный предмет. Его специфика, место в системе современного образования.Цели и задачи обучения иностранному языку.

2. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения.
3. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результата обучения иностранному языку.
4. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения.
5. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).

6. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.

Семинар 2. Психологические и дидактические основы обучения иностранным языкам.

1. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов  речевой деятельности.
2. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.

3. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.

4.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой. 

5. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона.

6. Принцип наглядности. Виды наглядности.

7. Частные методические принципы. Принцип коммуникативной направленности обучения.

8. Принцип дифференциации и интеграции. Принцип учета родного языка учащихся.