Семинар 4. Иностранный язык как учебная дисциплина. Цели, содержание и средства обучения. (филология)

  1. Виды ФГОС. ФГОС третьего поколения для общего среднего образования. Основные инновации.

2. Цели и содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе в контексте реализации ФГОС. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы речевого общения и тематика.

3. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции учащихся как результат содержания обучения иностранному языку. Составляющие компоненты иноязычной коммуникативной компетенции

 

4. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. 

5. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения. Требования к современным УМК. Составные части УМК по английскому языку и их взаимосвязь.

6. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).

7. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям

Семинар 3. Дидактико-методические основы обучения иностранным языкам.(филология)

 1. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов

2.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. 

3. Принцип связи теории с практикой. Принцип сознательности. Принцип прочности. 

4. Принцип доступности и посильности. Принцип индивидуализации обучения.  Принцип создания положительного эмоционального фона.

5. Принцип наглядности. Виды наглядности.

6. Частные методические принципы. Принцип коммуникативной направленности обучения.

7. Принцип дифференциации и интеграции. Принцип учета родного языка учащихся. 

Семинар 10. Обучение письменной иноязычной речи. Обучение чтению и письму. (лингвистика)

   1. Обучение письменной иноязычной речи. Психологическая характеристика чтения как вида речевой деятельности. 

2. Трудности чтения. Механизмы чтения. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.

3. Классификация видов чтения. Цели и содержание обучения чтению в общеобразовательной школе.
4. Методика обучения чтению. Программные требования к уровню владения чтением на разных этапах обучения ИЯ в школе.  Обучение технике чтения. 

5. Тексты для обучения чтению. Этапы работы с текстом. Виды заданий. 

6. Обучение отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее). Комплекс упражнений по обучению чтению.
7. Характеристика письма как вида речевой деятельности.  Цели и содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. 

8. Программные требования к уровню владения письменной речи на разных этапах обучения ИЯ в школе. Трудности в овладении графическими и орфографическими навыками техники письма на ИЯ. Обучение технике письма (графике и орфографии)

9. Методика обучения иноязычной письменной речи. Комплекс упражнений по обучению письму. Контроль письменных текстов.

Семинар 3. Дидактико-методические основы обучения иностранным языкам. (филология)

 1. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов

2.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. 

3. Принцип связи теории с практикой. Принцип сознательности. Принцип прочности. 

4. Принцип доступности и посильности. Принцип индивидуализации обучения.  Принцип создания положительного эмоционального фона.

5. Принцип наглядности. Виды наглядности.

6. Частные методические принципы. Принцип коммуникативной направленности обучения.

7. Принцип дифференциации и интеграции. Принцип учета родного языка учащихся. 

Семинар 9. Обучение устной иноязычной речи. Обучение говорению.(лингвистика)

    1 . Говорение как вид речевой деятельности. Цели обучения говорению. Основные формы общения.

2 .  Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. Виды диалогов.

3.  Цели и содержание обучения диалогической речи в общеобразовательной школе. Программные требования к обучению диалогической речи по стадиям обучения.

4. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений для формирования диалогической речи учащихся. Коммуникативные игры в обучении диалогической речи.

5. Психолого-лингвистические особенности монологической речи. Функции монологической речи, виды монологических высказываний.

6. Цели обучения обучения монологическим высказываниям в условиях общеобразовательной школы. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения. 

7. Технологии и приемы обучения монологической речи. Виды упражнений для формирования монологических высказываний.

Семинар 2. Психолого-лингвистические основы обучения иностранным языкам.(филология)

 1. Мотивы и мотивация учебной деятельности на уроках иностранного языка. 

2. Познавательные процессы и их учет в обучении иностранному языку 

3. Речевая деятельность на иностранном языке как объект обучения в средней общеобразовательной школе. Нейролингвистические механизмы видов речевой деятельности. 

4. Классификация видов  речевой деятельности. Активное и пассивное владение языком и языковым материалом.

5. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Интерференция и положительный перенос навыков при обучении иностранному языку.

6. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.

Семинар 8. Обучение устным видам речевой деятельности. Обучение аудированию. (лингвистика)

1. Психолого-лингвистическая характеристика устной речи. 

2. Краткая психологическая характеристика аудирования. Аудирование как цель и как средство обучения. Виды аудирования. Механизмы аудирования. 

3. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Аудиотекст как объект речевой деятельности.  Трудности аудирования и пути их преодоления.  

4.  Цели и содержание обучения аудированию в общеобразовательной школе. Программные требования по стадиям обучения. Требования, предъявляемые  к аудиотекстам. 

5. Методика обучения аудированию. Этапы работы с аудиотекстом. 

6.  Виды упражнений по обучению аудированию. Рекомендации  преподавателю по работе с текстом.  

7. Контроль сформированности умений аудирования.