Семинар 9. Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка. Контроль в обучении ИЯ.

1. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.
2. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока. Основные типы уроков иностранного языка.
3. Планирование учебного процесса. Типы планов.
4. Роль и место контроля в обучении иностранному языку. Объекты контроля. Контроль знаний навыков и умений школьников.
5. Цели, задачи и функции контроля.
6. Основные виды, формы и приемы контроля.
7.Тестовый контроль в обучении иностранному языку.

Семинар 1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина.(филология)

1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.
2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.
4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход.
5.  Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.
6. Методы и приемы в обучении иностранному языку.

Семинар 8. Обучение письменным видам речевой деятельности.

1. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.
2. Классификация видов чтения.
3. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения.
4. Обучение отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее).
5. Характеристика письма как вида речевой деятельности.
6. Обучение технике письма.
7. Методика обучения иноязычной письменной речи.

Семинар 7. Обучение устным видам речевой деятельности.

1. Аудирование как цель и как средство обучения. Механизмы аудирования. Трудности аудирования иноязычной речи.
2. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.
3. Методика обучения аудированию.
4. Говорение как вид речевой деятельности. Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи.
5. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.
6. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу.
7. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.
8. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью соответственно  стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи на иностранном языке.

Семинар 6. Формирование лексических навыков речи.

1. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.
2.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.
3.  Основные компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка.
4.  Основные требования к отбору лексики согласно программным требованиям. 
5. Методика обучения лексике. Пути, способы и приемы семантизации лексики. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.

Семинар 5. Обучение аспектам языка ( фонетике и грамматике)

1. Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.
2. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.
3.Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы иностранного и русского языков.
4. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка.
5. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку.  Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.
6. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем иностранного и русского языков в методических целях.
7. Пути, способы и приемы презентации грамматики.

Вопросы к модульной работе.

1. Методика как учебная дисциплина, ее разделы. Общие, частные и специальные методики.
2. Основные методические понятия и их определения: подходы, методы, приемы обучения; предмет и объект исследования, предмет обучения; принципы, система, средства обучения.
3. Классификация видов речевой деятельности. Навыки и умения в обучении иностранным языкам. Качества навыка, этапы формирования навыка.
4. Цель обучения иностранным языкам в школе, ее компоненты и их определения.
5. Содержание обучения, компоненты содержания. Коммуникативная компетенция как результат содержания обучения.
6. Средства обучения иностранным языкам в школе.
7. Общедидактические принципы обучения и их характеристика.
8. Частнометодические принципы обучения иностранному языку и их характеристика.
9.  Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.