Семинар 8. Обучение письменным видам речевой деятельности. (лингвистика)

 1. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.

2. Методика обучения монологической речи. Цели и содержание обучения монологической речи согласно стадиям обучения в общеобразовательной школе. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.

3. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.

4. Классификация видов чтения.

5. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. 

6. Цели и содержание обучения отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее), . Комплекс упражнений по обучению чтению.

7. Характеристика письма как вида речевой деятельности.

8. Обучение технике письма. 

9. Методика обучения иноязычной письменной речи. Цели и содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму.

Семинар 1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина. (филология)

 1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе. Виды методик.

2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.
4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. Социокультурный подход 
5.  Коммуникативно-деятельностный подход. .Интегративный подход.
6. Методы и приемы  обучения иностранному языку.

Семинар 7. Обучение устным видам речевой деятельности. (лингвистика)

1. Психолого-лингвистическая характеристика устной речи. 

2. Аудирование как цель и как средство обучения. Механизмы аудирования. 

3. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Трудности аудирования и пути их     преодоления.  

4.  Цели и содержание  обучения аудированию в общеобразовательной школе. Требования, предъявляемые       к аудиотекстам. 

5. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию. Рекомендации                   преподавателю по работе с текстом.  

6 . Говорение как вид речевой деятельности.

7 .  Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. 

8 . Виды диалогов. Цели и содержание обучения диалогической речи в общеобразовательной школе.

9. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.

Семинар 6. Обучение средствам речевого общения ( формирование лексических навыков).

 1. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.

2. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. 

3. Принципы отбора лексики в активный и пассивный минимум. 

4. Методика обучения лексике. Пути, приемы и способы  семантизации иноязычной лексики. 

5. Этапы работы по формированию лексических навыков.  Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.

6. Игровые технологии в формировании лексических навыков иноязычной речи.

Семинар 5. Обучение аспектам языка(фонетика и грамматика).

 1. Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.

2. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.
3.Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.
4. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.
5. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку.  Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.
6. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях.
7. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.

Семинар 4. Иностранный язык как учебная дисциплина. Цели, содержание и средства обучения.

1. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения.

2. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результат  обучения иностранному языку.

3. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения.

4. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).

5. Современные технические средства обучения. Возможности использования компьютерных и WEB-технологий в школе.

6. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.

Семинар 3. Дидактико-методические основы обучения иностранным языкам (лингвистика)

 1. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.

2.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой. 

3. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона.

4. Принцип наглядности. Виды наглядности.

5. Частные методические принципы. Принцип коммуникативной направленности обучения.

6. Принцип дифференциации и интеграции. Принцип учета родного языка учащихся.