Семинар 3. Дидактико-методические основы обучения иностранному языку.(филология)

1. Общие дидактические принципы:

• принцип воспитывающего обучения
• принцип сознательности
• принцип активности
• принцип наглядности; виды наглядности
• принцип связи теории с практикой
• принцип доступности и посильности
• принцип прочности

2. Частные методические принципы:

• принцип коммуникативной направленности обучения
• принцип дифференцированного и интегрированного обучения
• принцип учета родного языка учащихся

Семинар 9. Инновационные педагогические технологии обучения иностранным языкам. (лингвистика)

1. Технологии обучения. Обучение в сотрудничестве как педагогическая технология. 
2. Варианты обучения в сотрудничестве.
3. Проектная технология в обучении иностранному языку.
4. Классификация проектов. Этапы работы над проектом.
5. Европейский Языковой портфель обучающихся как инновационная технология.

6.  Составные части Языкового портфеля: языковой паспорт, языковая биография, языковое досье.
7.  Функции Языкового портфеля. Методика работы с Языковым портфелем.

Семинар 2. Психолого-лингвистические основы обучения иностранным языкам. Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам. (филология).

1. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов  речевой деятельности.
2. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.
3. Цели и задачи обучения иностранному языку. Компоненты цели обучения иностранному языку.
4.  Содержание обучения иностранному языку в средней школе. Структура и принципы отбора содержания обучения.
5. Коммуникативная компетенция как результат обучения иностранному языку.
6. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств.
7. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.

Семинар 8. Обучение письменным видам речевой деятельности.(лингвистика).

1. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.
2. Методика обучения монологической речи. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.
3. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.
4. Классификация видов чтения.
5. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. 
6. Обучение отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее). Комплекс упражнений по обучению чтению.
7. Характеристика письма как вида речевой деятельности.
8. Обучение технике письма. 
9. Методика обучения иноязычной письменной речи.Содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму.

Семинар 1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина. (филология)

1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе. Виды методик.
2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.
4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. Социокультурный подход 
5.  Коммуникативно-деятельностный подход. .Интегративный подход.
6. Методы и приемы  обучения иностранному языку.

Семинар7. Обучение устным видам речевой деятельности (аудирование и говорение). (лингвистика)

1. Аудирование как цель и как средство обучения.
2.  Механизмы аудирования. 
3. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи.Трудности аудирования .
4. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.
5. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию.
6. Говорение как вид речевой деятельности.
7.  Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. 
8. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.
9. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.

Семинар 5. Обучение аспектам языка( формирование лексических навыков)

1. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.
2. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Требования к отбору лексики согласно уровням обучения. 
3. Методика обучения лексике. Пути, способы и приемы семантизации лексики. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.авыков)