Семинар 10. Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка.(лингвистика)

 1. Структура урока иностранного языка. Цель и содержание каждого из этапов урока в зависимости от этапа обучения.

2. Планирование учебного процесса. Типы планов и их особенности.

3. Контроль на уроке иностранного языка. 

Семинар 3. Иностранный язык как учебная дисциплина. Цели, содержание и средства обучения.

 1. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения.

2. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результат  обучения иностранному языку.

3. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения.

4. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).

5. Современные технические средства обучения. Возможности использования компьютерных и WEB-технологий в школе.

6. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.

Семинар 9. Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка. (лингвистика)

 1. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.

2. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока.
3.  Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. 

4. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.

Семинар 2. Психологические и дидактические основы обучения иностранным языкам. (филология)

1. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов  речевой деятельности.
2. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.

3. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.

4.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой. 

5. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности.

6.  Принцип создания положительного эмоционального фона. Принцип наглядности. Виды наглядности.

7. Частные методические принципы. Принцип коммуникативной направленности обучения.

8. Принцип дифференциации и интеграции. Принцип учета родного языка учащихся.

Семинар 8. Обучение письменным видам речевой деятельности. (лингвистика)

 1. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.

2. Методика обучения монологической речи. Цели и содержание обучения монологической речи согласно стадиям обучения в общеобразовательной школе. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.

3. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.

4. Классификация видов чтения.

5. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. 

6. Цели и содержание обучения отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее), . Комплекс упражнений по обучению чтению.

7. Характеристика письма как вида речевой деятельности.

8. Обучение технике письма. 

9. Методика обучения иноязычной письменной речи. Цели и содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму.

Семинар 1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина. (филология)

 1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе. Виды методик.

2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.
4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. Социокультурный подход 
5.  Коммуникативно-деятельностный подход. .Интегративный подход.
6. Методы и приемы  обучения иностранному языку.

Семинар 7. Обучение устным видам речевой деятельности. (лингвистика)

1. Психолого-лингвистическая характеристика устной речи. 

2. Аудирование как цель и как средство обучения. Механизмы аудирования. 

3. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Трудности аудирования и пути их     преодоления.  

4.  Цели и содержание  обучения аудированию в общеобразовательной школе. Требования, предъявляемые       к аудиотекстам. 

5. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию. Рекомендации                   преподавателю по работе с текстом.  

6 . Говорение как вид речевой деятельности.

7 .  Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. 

8 . Виды диалогов. Цели и содержание обучения диалогической речи в общеобразовательной школе.

9. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.